ECRP

Facebook

Enviar comentarios
a la Editora de ECRP.

          
Share View this page in English InicioContenido de todos los númerosContenido de número actual

Vol. 12 No. 2
©Derechos de autor reservados 2010

Introducción al número especial sobre la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en las vidas de niños pequeños

Lilian G. Katz y Jean Mendoza

Si Ud. ha sacado provecho del acceso gratuito a ECRP, lo animamos a hacer una contribución financiera a ECRP para que la revista pueda seguir ofreciéndose a lectores en todas partes del mundo. ¡Cualquier monto nos ayudaría!

Nos complace ofrecerles el presente número especial de Investigación y Práctica de la Niñez Temprana (ECRP), con un enfoque en los niños pequeños y la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la matemática (STEM, siglas en inglés).

Como se dará cuenta cualquiera que ha observado las interacciones de niños con sus entornos, los niños participan en encuentros continuos con los principios matemáticos y científicos de su ambiente. También buscan entender una amplia gama de tecnologías. Con frecuencia aplican lo que entienden de la matemática, ciencia y tecnología a sus propios procesos de diseño y construcción. Dichos entendimientos, y los malentendidos también, van cambiando a medida que los niños siguen con cada vez más sofisticación captando el sentido en lo posible de su propia experiencia.

Tenemos la honra de publicar un editorial contribuido por la Dra. Demetra Evangelou, profesora auxiliar en la Facultad de Instrucción en Ingeniería de la Universidad Purdue y recipiente de una concesión profesional de la Fundación Nacional de Ciencias para investigación sobre experiencias de aprendizaje en la primera infancia que anteceden la instrucción en ingeniería. Los comentarios de la Dra. Evangelou estimulan a los lectores a considerar maneras de ayudar a niños pequeños a crear los inicios del entendimiento esencial de las materias de STEM que les permitirán tratar las necesidades de un mundo cada vez más complejo, además de sus propias necesidades humanas en dicho mundo.

La investigación en desarrollo infantil y en pedagogía puede avanzarnos hacia un entendimiento más profundo de las interacciones de niños con conceptos y prácticas de STEM. En el presente número, por ejemplo, Evangelou y sus colegas informan de su estudio de los comportamientos exploratorios de niños preescolares cuando los expusieron a artefactos conocidos y desconocidos en tres condiciones diferentes, a fin de discernir las condiciones que más probablemente estimularan su pensamiento en relación con la ingeniería. Los usos infantiles de la tecnología fotográfica eran centrales para la investigación de Darlene DeMarie sobre las percepciones de niños en cuanto a sus escuelas; se pidió que los niños participantes de este estudio usaran cámaras de maneras prescritas y que reaccionaran ante fotografías.

Aikaterini Bagiati y sus colegas informan de su investigación de sitios de Internet y documentos publicados en línea relevantes a la instrucción en ingeniería para niños pequeños. También ofrecen algunas sugerencias preliminares para determinar la calidad de recursos de acceso abierto en Internet para maestros acerca de la ingeniería. Marina Bers describe el Programa de Robótica TangibleK, con que niños de kindergarten aplican el pensamiento computacional al usar un paquete de robótica.

Tres artículos en el presente número tratan las exploraciones de niños con STEM en el aula y en casa. Los vídeos y las reflexiones de George Forman revelan mucho sobre cómo podrían parecer tales procesos realizados por niños de 2 y 3 años. Las maestras preescolares experimentadas Barbara Gallick y Lisa Lee describen un proyecto de lavaderos de autos y demuestran que niños preescolares pueden inspirarse en averiguar sobre tecnologías comunes y corrientes para usar habilidades de ingeniería diseñando sus propios modelos funcionales de maquinarias y aparatos electrónicos. Christy Spencer, maestra en Boulder Journey School, reflexiona sobre algunas de las maneras en que niños preescolares trataron problemas relacionados al tamaño y la escala en sus intentos por re-crear un ambiente subacuático para el teatro de su escuela.

Esperamos que este número especial provoque el pensamiento de los lectores de ECRP y conduzca a preguntas y especulaciones nuevas sobre la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en las vidas de niños pequeños. Esperamos con entusiasmo recibir sus comentarios sobre este número o cualquier artículo de ECRP.